Образовательная программа ООШ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Содержание.

  1. Целевой раздел ……………………………………………………… 3 стр
1.1. Пояснительная записка  ………………………………………………. 3 стр
1.2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы  основного общего образования………………………….5 стр1.2.1. Планируемые результаты освоения учебных и      междисциплинарных   программ…………………………..6 стр
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования……………………………………………………………..10 стр
1.3.1.Мониторинг учебного процесса……………………………….10 стр
1.3.2.Особенности оценки результатов………………………………11 стр
  1. Содержательный раздел………………………………………………12 стр
2.1. Социальный состав учащихся…………………………………………12.стр
2.2. Характеристика социального заказа………………………………….12 стр
2.3. Состояние здоровья учащихся…………………………………………14 стр
2.4. Уровень обученности учащихся………………………………………15 стр2.5.Современные образовательные технологии используемые на всех ступенях обучения…………………………………………………….17 стр

2.6.Воспитание и социализация обучающихся…………………………..18 стр

2.6.1.Цель и задачи воспитания и социализации обучающихся…..18 стр

2.6.2. Основные направления и ценностные основы воспитания и    социализации обучающихся……………………………………19 стр

2.6.3.Принципы и особенности организации содержания

воспитания и социализации обучающихся……………………19 стр

2.6.4.Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся……………………………………………………20 стр

  1. Организационный раздел……………………………………………..22 стр

3.1.Учебный план…………………………………………………………..22 стр

3.2.Система условий реализации ООП…………………………………..25 стр

3.2.1.Описание кадровых условий реализации ООП………………25 стр

3.2.2.Психолого-педагогическое и медико-педагогическое сопровождение образовательного процесса………………… 28 стр

3.2.3.Материально-техническое обеспечение ООП. Материально-техническая и учебно-методическая база…………………….30 стр

3.2.4.Программно-методическое обеспечение…………………….. 30 стр

3.2.5.Информационно-методические условия реализации ООП… 42 стр

3.2.6.Управление реализацией программы………………………… 42 стр

3.2.7.Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы……………………………………………………… 44 стр

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                Образовательная программа

муниципального общеобразовательного учреждения

основная общеобразовательная школа с.Харауз

на 2013-2018 учебные  года

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом МОУ ООШ с.Харауз , характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с  Федеральным Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МОУ ООШ с.Харауз.

  1. Целевой раздел

1.1Пояснительная записка

Школа — сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка 200 человек (педагогов, учащихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

Школа способна предложить общее и дополнительное образования на уровне Государственных стандартов, в соответствии с уровнем подготовки, состоянием здоровья, запросами и возможностями учащихся и  их родителей.

В соответствии с  Федеральным Законом  «Об образовании в РФ», Уставом школы настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики школы.

Образовательная программа школы – локальный  акт общеобразовательного учреждения — создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.

Образовательная программа школы создана с учетом примерных рекомендаций по формированию образовательной программы общеобразовательного учреждения.

Образовательная программа школы рассчитана на 2013/2015 учебные годы.

Образовательная программа школы состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Информационная справка, которая содержит характеристику материальных и кадровых возможностей школы, обеспечивающих гарантии возможности достижения результатов образования.

Раздел 2. Характеристика контингента обучающихся. Социальный заказ родителей учащихся, самих учащихся к образованию.

Раздел 3. Перспективы развития школы в традиционных и инновационных, для школы, направлениях, пути решения, поставленных перед школой задач и ожидаемых результатов.

Миссия школы.

Служить развитию и обучению обучающихся через создание психолго- педагогических условий способствующих личной самореализации и будущему самоопределению учащихся с различным уровнем возможностей познавательных интересов и склонностей. Школа призвана обеспечить введение новых стандартов с учетом образовательных потребностей учащихся и социального заказа       

    Школа дорожит своими традициями     

День знаний, праздник посвящения в первоклассники, праздник последнего звонка, день здоровья,  праздник школы,  « Веселые нотки», Вахта памяти,  творческие отчеты кружков , неделя «Добра», научно- практические конференции, осенний бал, праздник урожая.

Особенность школы.

Как отдельное образовательное учреждение школа входит  в более широкие образовательные системы, являясь частью муниципального, регионального и федерального образовательного  пространства.

Школа  на селе является центром всей социальной системы, и её жизнедеятельность  в значительной мере обусловлена воздействиями, идущими из её окружения. Педагогическая система школы  спроектирована как центр  социально-педагогической адаптации обучающихся.

Педагогический коллектив, решая задачу обеспечения качественной подготовки учащихся в соответствии с их образовательными потребностями, выделяет следующие принципы:

  • Принцип деятельности
  • Принцип непрерывности
  • Принцип целостности
  • Принцип минимакса
  • Принцип психологической комфортности
  • Принцип вариативности
  • Принцип творчества

Принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы:

— на личность ребенка и создания в школе условий для позитивной адапта­ции, социализации и интеграции ученика в социокультурное пространство шко­лы, развития его способностей и внутреннего духовного мира;

— на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с дру­гом, педагогов и родителей, на создание школьного сообщества;

— на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмо­циональной и волевой сферы каждого учащегося.

Цель образовательной программы школы:

Регламентировать перспективы развития школы в соответствии с социальным образовательным заказом государства с учетом контингента обучающихся, материально-техническими  и кадровых возможностями школы.

Для достижения цели образовательной программы, были поставлены следующие задачи:

  1. Реализовать права учащихся на получение образования;
  2. соблюсти соответствие локальных актов (устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;
  3. проанализировать материально-техническое оснащение школы и определить пути улучшения его для наилучшей реализации Образовательной Программы школы;
  4. проанализировать педагогические возможности школы и определить пути, повышения квалификации, переквалификации учителей, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной  Программы;
  5. определить предпочтения учащихся и родителей в получении образования в рамках образовательного пространства учебного учреждения;
  6. определить приоритетные пути развития школы с учетом интересов всех сторон, задействованных в образовательном процессе;
  7. продолжить формирование нормативно-правовой базы по методической работе (положения, приказы, локальные акты);
  8. усилить работу по сохранению здоровья школьников. Внедрять в практику работы педагогов школы здоровьесберегающих технологий;
  9. способствовать развитию дополнительного образования в школе.

Информационная справка.

           МОУ ООШ с. Харауз расположена в Забайкальском крае П-Забайкальском районе. Учреждение находится в 1 здании.

История школы началась с1922 года. Это была начальная школа, которая состояла из 2 классов и располагалась в крестьянских домах.

В 1928 году было построено здание для школы в начале было 3 класса.

В 1932 году прибавился 4 класс.

В 1935 году школа преобразована в семилетнюю .

В 1936 году  строится новое здание для школы.

В 1937 году был выпущен первый выпуск семиклассников, их было 8 человек.

В 1957 году школа была преобразована в среднюю.

В 1994 году школа становится Муниципальным общеобразовательным учреждением средняя общеобразовательная школа.

В 2003 году было открыто новое здание школы, в котором она находится в настоящее время.

В 2009 году был изменен статус школы: Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Харауз.

1.2 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе  будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового уровня, которые в дальнейшем будут затребованы обществом, так и те, кто будет образовывать так называемый средний класс.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика 21 века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной личности.

Образ выпускника начальной школы

К моменту окончания начальной школы обязательным являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность), достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

Образ выпускника основной школы

На ступени основной школы: социокультурную составляющую модельных характеристик выпускника определяют особенности гражданского общества. В нем актуальны:  жизненная концепция, базирующаяся на принципах индивидуальности и нестандартности; умение действовать самостоятельно, а значит, осуществлять выбор; быть то­лерантным, воспринимать и уважать другие культуры; создавать планы (программы, проекты) собственной жизни, в которых реализуется принцип социальной ответственности; умение организо­вать самообразование; умение пользоваться информацией и вовлеченность в современную информационную культуру; понимание основ современной куль­туры; владение этнокультурной традицией и историческим кругозором. Специфика социально-экономических отношений, в которых предстоит действовать выпускнику, предполагает наличие совокупности качеств, делающих выпускни­ка конкурентным: экономическую и правовую готовность к действию; ориента­цию на измеряемый и объективный результат; способность конкретизировать проблему, анализировать риски принимаемых решений; лидерство как ком­плекс качеств, направленных на действия в рыночных условиях.

В результате  деятельности школа должна иметь достаточно высокий уровень общественного престижа и  превратиться в школу,  включающую сообщество учителей, способных принимать управленческие решения; обучающихся, имеющих широкие возможности получения качественного образования и достаточного уровня сформированности навыков самоопределения  и самореализации; родителей, активно участвующих в организации и управлении образовательным процессом.

Конечные ожидаемые результаты:

  • становление образовательной системы, оптимально сочетающей научную специализацию в преподавании учебных предметов с приобщением обучающихся к миру духовных и нравственных ценностей;
  • действенная система органов общественного управления школой, расширяющая социальное партнерство и участие обучающихся в проектировании и самоуправлении школой;
  • функционирующее открытое (демократичное) пространство, учитывающее возможности и потребности каждого участника образовательного процесса и формирующее механизмы личностной и гражданской зрелости обучающихся;
  • обеспечение организационно-педагогических условий для сохранения, укрепления, восстановления здоровья обучающихся школы и формирования навыков ЗОЖ на принципах социального партнерства.
  • построение учебно-воспитательного процесса на основе эффективных здоровьесберегающих образовательных технологии, отличающихся гибкостью, вариативностью, открытостью и компетентностной  направленностью.

 

1.2.1  Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ.

Образовательнаяобласть Содержание элементарной грамотности
Филология 1 Речевое, интеллектуальное, эстетическое  и духовно – нравственное  развитие школьников.2 Формирование основных видов речевой деятельности     ( овладение письменной, устной речью,  культурой письменного общения).

3 Формирование  практических умений в использовании теоретических знаний

4 Осознанное, правильное, выразительное чтение художественных и научно – популярных  текстов в соответствии  нормами литературного произношения.

5 В английском языке – формирование коммуникативных навыков, включающих в себя аудирование, говорение

( монологическая и диалогическая речь), чтение и письмо, фонетические навыки, знание лексического материала и достаточно высокого уровня грамотности в объёме программы.

Математика 1 Формирование у младших школьников осознанных и прочных  навыков устных и письменных вычислений в области целых неотрицательных чисел.2 Овладение элементарными математическими знаниями, необходимыми для изучения математики в основной школе.

3 Формирование приёмов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации  и обобщения.

4 Формирование общего умения решать  математические задачи.

5 Расширение кругозора  в области знаний, тесно связанных с информатикой.

6 Формирование качества мышления ( логического и абстрактного), необходимых для  ориентации  в простейших математических закономерностях окружающей действительности.

Обществознание 1.Формирование в сознании младших школьников целостной картины мира, установление связи между природой и обществом.2 Формирование  предварительного образного представления  об истории  и современности России.

3 Приобретение начальных представлений о важнейших понятиях обществоведения( личность, общество, государство)

4 Социализация школьника.

5 На начальном уровне ориентация в историческом времени.

6 Формирование всех сторон  личности ( нравственной, эстетической, трудовой культуры)

7 Усвоение  школьниками знаний  по  безопасной жизнедеятельности

Естествознание 1.Наличие представлений  о разнообразии объектов и явлений природы.2Усвоение элементарных сведений о  живой и неживой природе, сезонных изменений в ней, её охране.

3Формирование основ экологической культуры.

4 Воспитание правильного отношения к своему здоровью.

5 Формирование элементарной эрудиции  ребёнка, его общей культуры.

6 Воспитание  нравственного, экологически обоснованного отношения  к среде обитания и правил поведения в ней.

7 Овладение  элементарными  приёмами чтения карт.

Физкультура 1Формирование представлений о физической культуре, о её связи  с трудовой деятельностью и укреплением здоровья, с правилами  личной гигиены и режимом дня.2Формирование навыков и умений в выполнении физических упражнений, связанных с профилактикой здоровья.

3 Формирование практических умений, необходимых в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, групповых взаимодействий посредством подвижных игр и элементов соревнования.

Искусство 1 Воспитание интереса ко всем видам пластических искусств: изобразительным, декоративно – прикладным.2 Формирование художественно – образного мышления и эмоционально – чувственного отношения к предметам и явлениям действительности. Формирование эмоционально – ценностного отношения к жизни, эстетических вкусов и потребностей.

3 Развитие творческих способностей и изобразительных навыков, расширение диапазона чувств  и зрительных представлений, фантазий, воображения, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления  окружающей действительности.

4 Обучение основам художественной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно – творческой деятельности

Технология 1 Приобретение начальных представлений о свойствах материалов, способов их обработки.2 Приобретение  элементарных общетрудовых умений и навыков владения ручными инструментами, ухода за растениями и домашними животными.

3 Овладение практическими  действиями по изготовлению изделий  с использованием технологической документации ( инструкционных карт, технических рисунков, схем, простых   эскизов)

4 Приобретение основных  навыков самообслуживания, поведения в трудовом коллективе, безопасных приёмов работы.

 

Образовательныеобласти Содержание функциональной грамотности
Филология 1 Владение грамотной и выразительной устной  и письменной речью на родном и иностранном ( английском ) языках2 Составление деловых писем и документов, их правильное оформление на родном и иностранном  ( английском языке)

3 Чтение и понимание сложных текстов на родном и английском языке.

4 Умение самостоятельно формулировать проблемные вопросы.

5 Способность к диалогу в стандартных жизненных ситуациях.

6 Пользование лингвистическими словарями.

7 Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран  изучаемых языков ( английского языка)

8 Умение разъяснять значение слов  общественно – политической и морально – этической тематики.

Математика 1 Ориентация  в основных математических понятиях, предусмотренных государственной программой.2 Применение  стандартных приёмов решения задач.

3 Умение переформулировать, интерпретировать для себя язык, на котором поставлена задача; оценивать полученный результат.

4 Начальное умение обобщать  полученные материалы, оформлять их в виде  устного или письменного сообщения ( в том числе и с использованием  электронных средств)

5 Мотивирование необходимости  решения проблемы, цели  и необходимости своего участия.

Обществознание 1 Целостное представление  об историческом пути России и судьбах  населяющих её народов.2 Личностное отношение к истории  своей Родины.

3 Желание самостоятельного поиска и расширения знаний по  истории Отечества.

4 Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления.

5 Знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения.

6 Гражданская позиция школьника.

7 Ориентирование  в принятых нормах, соблюдение  норм и правил нравственного поведения.

8 Ориентация в мире профессий, системе профессионального образования и в своих профессиональных возможностях.

9 Ориентация  в ценностях  отечественной и мировой культуры

Естествознание 1 Научное объяснение явлений  природы, наблюдаемых в повседневной  жизни, сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде.2 Химическая грамотность

3 Экологическая  грамотность

4 Способность видеть  основные тенденции развития  современного общества.

5 Способность устанавливать причинно – следственные связи между явлениями природы.

Искусство 1 Способность отличать произведения искусства от произведений  пвсевдоискусства.2 Ориентация в главных исторических и культурных памятниках стран изучаемых языков.

3  Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.

4 Свободная ориентация  в памятниках и центрах культуры среды проживания.

Физическая культура 1 Валеологическая  грамотность ( соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил, умение оказать первую помощь себе и другим, знание  и соблюдение норм здорового образа жизни).2 Эстетическая культура тела.

3 Регулирование своего физического и психологического состояния с помощью специальных упражнений.

Технология
  1. Техническая грамотность ( использование бытовой техники)

2 Умение использовать  персональный компьютер как средство получения информации.

Интеграция областей 1 Умение прогнозировать возможное  развитие коммуникативной  ситуации и оценивать свои возможности.2 Умение выбрать адекватную модель своего поведения.

3 Умение поддерживать  необходимые контакты в ходе коммуникативной ситуации.

4 Знание и соблюдение правил личной безопасности.

5 Способность решать элементарные  семейно – бытовые  проблемы.

 

Образовательные области Общекультурная компетентность  и элементы  допрофессиональной  и методологической компетентности
Филология 1 Владение устной и письменной речью  на родном и английском языке.2 Умение анализировать художественное произведение с учётом его родо – жанровой специфики; осознавать личность автора   и произведение в контексте  культуры, эпохи современности;

3 Нахождение необходимых и достаточных  концептуальных  оснований  для сопоставления художественных произведений на уровне внутри- и межпредметных связей;

4 Умение запрашивать необходимую информацию на иностранном языке, вступать в разговор,  поддерживать общение, выражать своё отношение  к обсуждаемой теме;

5 Пользоваться словарями и справочниками различного уровня.

Математика 1 Свободна ориентация в базовых математических понятиях;2 Умение прогнозировать ответ задачи  и оценивать полученный результат;

3 Знание места математики  как науки в истории развития человечества;

4 Умение создавать различные простейшие математические модели  различных процессов и применять  приёмы решения математических задач  при решении задач  в различных областях знаний.

5 Наличие представления об информации, её видах свойствах, , измерении и об информационных процессах.

6 Владение технологией  обработки  различных видов информации.

Обществознание 1Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать  в целях  самопознания, самосовершенствования.2Осознание роли человека  в преобразовательной деятельности и осознание  возможных последствий деятельности человека против  самого себя.

3 Усвоение  системы знаний  об общечеловеческих гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев.

4 Знание законов микро- и макроэкономики, ориентация в мире потребительских ценностей.

5 Умение работать с периодической печатью.

6 Активная  гражданская позиция

7 Соблюдение правил, норм поведения  и законов общества.

8 Ориентация в мире профессий, знание своих профессиональных возможностей.

Естествознание 1 Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения.2 Использование обобщённых и систематизированных знаний для перенесения  в новую жизненную ситуацию, для решения новых жизненных проблем.

3 Умение планировать и проводить наблюдения  и эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные по различным основаниям( таблицы, графики, диаграммы), формулировать теоретические  выводы.

4 Умение применять полученные знания в повседневной жизни.

Искусство 1 Способность интерпретации видов искусств с учётом их художественного языка.2 Истолкование  произведений искусства на основе их целостного восприятия.
Физическая культура 1 Способность брать на себя ответственность  за своё здоровье и здоровье окружающих.2 Эстетическая культура тела

3 Саморегулирование своего физического состояния

Технология 1 Знания о современном информационном обществе2 Владение технологией  обработки различных видов информации с помощью компьютера
Интеграция областей 1 Толерантное отношение к действительности ( в суждениях, поведении, оценке событий)2 Способность к самооценке.

3 Умение работать в компьютерных сетях и владеть  Интернет- технологиями.

4 Умение выбрать адекватную  модель своего поведения.

 

 1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования..

Обучение, дающее гарантированный результат — тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы.  Образовательный мониторинг — действенный механизм управления школой, качеством образования.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной подготовки обучающихся.

Объекты мониторинга в школе:

  • результативность учебного процесса;
  • развитие учебной  деятельности обучающихся;
  • развитие личности обучаемых;
  • профессиональное развитие педагога.

         1.3.1Мониторинг учебного процесса

Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывно отслеживать состояние учебного процесса, осмысливать реальные учебные возможности обучающихся , качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

  • достигнута ли цель образовательного процесса;
  • существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;
  • существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;
  • соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

В образовательном пространстве школы действует  система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.

Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему итоговой (государственной) аттестации выпускников 9 классов (ГИА) в соответствии с  Федеральным Законом  «Об образовании в РФ».

Мониторинг проводится в три этапа: стартовый, промежуточный, итоговый. Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на заседаниях ШМО и педагогических советах школы, на совещаниях при директоре выносятся соответствующие управленческие  решения.

Внеурочная деятельность фиксируется в портфолио ученика, который оформляется в соответствии с Положением о портфолио ученика.

Образовательное учреждение обладает квалифицированными педагогическими кадрами, соответствующим программно-методическим обеспечением, эффективно функционирующим механизмом мониторинга обученности учащихся,   достаточной материально-технической оснащенностью,  для успешного осуществления  образовательного процесса в соответствии с Государственными документами об образовании.

1.3.2 Особенности оценки результатов

Основным показателем  качества образования  на уровне школы является положительная динамика (или стабилизация) индивидуальных учебных и общественных достижений каждого обучающегося.

Для оценки собираются  данные в соответствии с показателями-индикаторами, включающие:

  • отчеты классных руководителей, учителей-предметников, руководителей МО;
  • результаты анкетирования обучающихся, родителей, учителей;
  • результаты государственных экзаменов, оперативных, итоговых  контрольных работ и срезов;
  • педагогические наблюдения и т.д.

Объекты в системе оценки результатов образовательной деятельности:

-Качество освоения программ по учебным предметам.

-Обеспечение доступности качественного образования.

-Состояние здоровья обучающихся.

-Отношение к школе выпускников, родителей, местного сообщества.

-Эффективное использование современных образовательных технологий.

-Создание условий для внеурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования.

-Обеспечение условий безопасности участников образовательного процесса.

-Участие в районных, региональных, федеральных  конкурсах, смотрах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Содержательный  раздел.

 

2.1. Социальный состав учащихся.

С сентября 2013 года в школе обучается 105 учащихся, объединенных в 9 класса-комплекта.

Кол-во    классовкомплектов Кол-во обучающихся классы
На01.09. 2013 г.
Начальная  школа 4 48 1,2,3,4
Основная школа 5 57 5,6,7,8,9
всего 9 105

 

I ступень – начальная школа, продолжительность обучения 4 года (1-4 классы)

II ступень – основная школа, продолжительность обучения 5 лет (5-9 классы).

Характеристика Критерий  Школа
Кол-во %
Всего 77
Социальный паспорт 

 

 

 

 

Социальный паспорт

Полная семья 53 69%
Неполная семья 24 31%
Малообеспеченные 60 78%
Неблагоприятные 25 32%
Опекаемые дети 5 6%
2-й брак(отчим, мачеха) 5 6%
Многодетная семья 12 15%
 Семьи с опекаемыми детьми 4 5%
Дети состоящие на учете в КДН 4 5%
Двуязычная семья 1 1%
Семья беженцев
Семья вынужденных переселенцев

Социальный состав семей неоднородный, имеются все категории – малообеспеченные , многодетные , семьи с одним родителем , неблагополучные, неполные семьи. Также в семьях воспитываются опекаемые – 5. Всем детям, нуждающимся в социальной  и педагогическая поддержке, она будет оказана  на должном профессиональном уровне. В школе работает социальный педагог. Исследование уровня образования родителей показало, что  4% имеют высшее образование, 22 % -средне-специальное, 69%- среднее. Анализ занятости родителей учащихся показывает низкий доход. Работающих родителей-70 %. неработающих-26%. пенсионеров-4%. .

Педагогическому коллективу необходимо принимать во внимание сложившиеся социально-экономические условия семей учащихся и стремиться к предоставлению максимально возможных образовательных услуг всем учащимся, вне зависимости от их социально-экономического статуса, в целях наиболее полного, гармоничного развития каждого ребенка.

2.2  Характеристика  социального заказа.

Социальный заказ — это спрогнозиро­ванный комплекс общих требований общества к школьнику через ряд лет, ко времени окончания им школы.

Требования государственной политики в области образования приоритет­ной задачей выдвигают идею создания единого образовательного и культурного пространства на территории РФ, что предполагает создание условий для восиптания, социально- педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Данные требования яв­ляются актуальными и для участников образовательного процесса нашей школы (учителей, учащихся, родителей). Представители микросоциума видят школу, ос­нованную на порядке и осознанной дисциплине, разумной требовательности к де­тям, уважении прав ребенка, где создаются комфортные условия, как для уча­щихся, так и для педагогов.

Родители хотят, чтобы:

— ребенок имел возможность получить качественное основное общее  образование;

— школа обеспечивала качественную подготовку школьников  для дальнейшего обучения в других учебных учреждениях;

— в школе осуществлялась предпрофельная подготовка;

— школа обеспечивала досуговую занятость детей, и были бы созданы условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;

— в школе уделялось больше внимания сохранению и развитию здоровья детей.

Учащиеся хотят, чтобы:

— в школе было интересно учиться;

— соблюдались права и уважалось достоинство личности ребенка;

— в школе были созданы комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

— школа давала качественное образование .

Педагоги ожидают:

— создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных ус­ловий для осуществления профессиональной деятельности;

— создания условий для творческой самореализации в профессиональной дея­тельности;

— улучшения материально-технического обеспечения образовательного процес­са;

— повышения статуса учителя в условиях инновационной деятельности;

-повышение статуса школы.

Т.о., систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяю стратегические направления развития школы. Таковыми ожидаемыми результатами являются:

— сохранение и развитие здоровья детей, создание условий для их включения в физкультурно-спортивную деятельность, усиление валеологической направ­ленности учебно-воспитательного процесса;

— повышение качества школьного образования, создание условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве школы;

— поиск и создание условий для позитивной адаптации выпускника к жизни;

— создание в рамках школы социокультурного пространства для реализации всех детских инициатив;

-создание условия для реализации ФГОС начального образования и проводения подготовки к введению ФГОС на второй ступени обучения для реализации государственной образовательной политики .

 

МОУ   ООШ с. Харауз  реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего образования.

Представля­ет всем гражданам РФ возможность реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государствен­ных образовательных стандартов. Она несет ответственность перед обучающими­ся, родителями, педагогической общественностью за соответствие выбранных форм обучения возрастным психофизическим особенностям детей, качественное обучение и воспитание, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, формирование общей культуры.

Главной целью педагогической деятельности является повышение качества образования для воспитания всесторонне развитой личности, умеющей применять свои знания на практике.

Деятельность  МОУ ООШ с. Харауз  строится на принципах демократии и гуманизма, приоритете общечеловеческих ценностей, свободного развития лич­ности, общедоступности.

Эти задачи, возможно, реализовать на базе развития сотрудничества сис­теме «ученик – учитель – родитель – руководитель». Для обеспечения успешного со­трудничества программой предусмотрено:

  1. Совершенствование качества педагогической деятельности коллектива, направленной на гуманное развитие личности ребенка, профессионально-педагогическое мастерство каждого учителя; переход на новые технологии и методики  обучения с целью повышения уровня ЗУН обучающихся, искоренение неуспеваемости в школе.
  2. Создание доброжелательной психолого-педагогической атмосферы, способной защитить и поддержать ребенка и взрослого. Со­вершенствование школьного самоуправления и взаимодействия педагогов, обучающихся и родителей.

2.3. Состояние здоровья учащихся.

В организации образовательного процесса используются    здоровьесберегающие  технологии. В 2013-2015 учебных годах школа будет работать в режиме 6-дневной рабочей недели для учащихся 1-9 классов. Школа работает в одну смену . Начало занятий в 9.00. Продолжительность уроков в 1 классах составляет 35 минут, в остальных классах – 45 минут. Расписание занятий предусматривает перерывы, достаточной продолжительности для отдыха и питания в соответствии с санитарными нормами.

Расписание занятий составляется согласно нормам максимального объёма учебной нагрузки, требованиям СанПина.

В школе действует традиционная классно-урочная система обучения, при­званная обеспечить успешную реализацию нового содержания образования на каждой ступени обучения.

Начало учебного года — 1 сентября.

Продолжительность учебного года:

I ступень — 1 классы —  33 учебных недели

2,3,4 классы – 34 учебные недели

II ступень – 5-9 классы —  34 учебные недели

Сроки итоговой аттестации в  9 классе определяется приказами Рособрнадзора,

Министерства образования и науки РФ, Министерством образования  Забайкальского края.

Продолжительность каникул регламентируется  педагогическим советом школы  .

Расписание занятий составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы.

Для  малообеспеченных учащихся   организованно бесплатное питание.

Состояние здоровья учащихся и структура заболеваемости в школе традиционно будет контролироваться медицинским работником ФАП в рамках плановых медосмотров и текущих наблюдений .

Реализация указанных направлений деятельности, дозирование учебной нагрузки, домашних заданий, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием здания школы, строгое выполнение Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях позволит стабилизировать показатели здоровья учащихся.

Предусматривается осуществление постоянного контроля за организацией антитеррористической и противопожарной защищенности школы;  проводиться разъяснительная работа и инструктаж  среди учащихся и их родителей, сотрудников школы, направленная на усиление бдительности, организованности, готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Для обеспечения безопасности учащихся ведется постоянный контроль за организованными перевозками учащихся, за безопасным проведением культурно-массовых мероприятий в школе.

С целью отработки алгоритма действий учащихся и сотрудников во время чрезвычайных ситуаций в школе  проводятся эвакуационные тренировки по различным сценариям (например, пожар, обнаружение бесхозного предмета).

Проводится  постоянная работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, пропаганде техники безопасности  в различных чрезвычайных ситуациях.

Образовательная программа школы предусматривает постоянный контроль за показателями здоровья учащихся посредством проведения регулярных  медицинских осмотров, диспансеризации, пропаганды здорового образа жизни, воспитание ответственности учащихся за свое здоровье.

2.4. Уровень обученности учащихся.

За последние 3 года в системе образования произошли значительные изменения:

— реализованы ключевые принципы новой системы оплаты труда.

—  выстраивается школьная система оценки качества образования;

— осуществляется оснащение школы  до уровня современных требований;

— повышается роль общественного участия в решении задач, стоящих перед нашим учреждением.

Одна из главных задач современной системы педагогического образования – подготовка высококвалифицированного учителя, который сможет реализовать новую концепцию образования. Своевременное прохождение курсовой подготовки педагогов является одним из показателей эффективной деятельности администрации учреждений.

Важным средством повышения профессионального мастерства педагогических кадров является аттестация. С 2013 года нам необходимо будет осваивать новую процедуру аттестации педагогических  работников.

Одними из составляющих качества образования, безусловно, являются успешность обучения и качество знаний. В течение последних трех лет отмечается рост качества знаний и сохранение процента успеваемости обучающихся.

Учебный год Кол-во уч-ся Усвоили программу Не успевают Успевают
«5» «4-5» Кол-во % качества знаний
       
2010-2011 115(111) 5 23 28 29% 11 90%
2011-2012 105 (102) 2 23 25 27% 8 92%
2012-2013 115(90) 2 23 25 33% 4 95%

В данной таблице качество знаний считается без учета учащихся 1 класса(безотметочная система). В 2012-2013 учебном году 9 класс (12 человек) был переведен в МОУ ООШ п.Баляга т.к. основная школа не получила аккредитацию.

Из данной таблицы видно, что результаты обучения по сравнению с прошлыми годами повысился, что объясняется увеличением мотивированных детей  в  школе.  ?

Анализ результатов ГИА-9 выявил ряд проблем, связанных с качеством подготовки выпускников. В связи с этим   необходимо выработать более действенную систему подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов.

По итогам года  большинство обучающихся 9-х классов  на экзаменах подтвердили свои оценки, некоторые смогли повысить результат.

Результаты выпускных экзаменов в 9-х классах в следующей таблице.

Результаты ГИА по алгебре в 9-х классах.

Класс9 всего Оц. «5» Оц. «4» Оц. «3» Оц. «2» Качество знаний Успеваемость
2010-2011 учебный год
Экзаменационная оценка 12 4 8 33% 100%
Годовая оценка 12 2 10 20% 100%
Итоговая оценка 4 8 33% 100%

 

Результаты ГИА по алгебре в 9-х классах.

Класс9 всего Оц. «5» Оц. «4» Оц. «3» Оц. «2» Качество знаний Успеваемость
учебный год 2011-2012 учебный год
Экзаменационная оценка 9 1 8 11% 100%
Годовая оценка 9 2 7 22% 100%
Итоговая оценка 2 7 22% 100%

Результаты ГИА по русскому языку в 9-х классах.

Класс9 всего Оц. «5» Оц. «4» Оц. «3» Оц. «2» Качество знаний Успеваемость
учебный год 2010-2011
Экзаменационная оценка 12 4 8 33% 100%
Годовая оценка 12 2 10 16% 100%
Итоговая оценка 12 4 8 33% 100%

                                        Результаты ГИА по русскому языку в 9-х классах.

Класс9 всего Оц. «5» Оц. «4» Оц. «3» Оц. «2» Качество знаний Успеваемость
учебный год 2011-2012
Экзаменационная оценка 9 3 6 33% 100%
Годовая оценка 9 3 6 33% 100%
Итоговая оценка 9 3 6 33% 100%

Результаты  итоговой аттестации (по выбору) 2010-2011 уч.год.

Предмет Кол-во учащихся Оц«5» Оц«4» Оц.«3» Оц.«2» Качество Успеваемость
1 Обж 9 3 4 2 77% 100%
2 физкультура 10 2 7 1     90% 100%
3 технология 5 4 1 100% 100%

                              Результаты  итоговой аттестации (по выбору) 2011-2012 уч.год.

Предмет Кол-во учащихся Оц«5» Оц«4» Оц.«3» Оц.«2» Качество Успеваемость
1 мхк 1 3 100%
2 физкультура 5 2 3 100% 100%
3 география 1 1 100% 100%
4 технология 6 3 3 50% 100%
5 биология 3 3 100% 100%

В 2012-2013 учебном году выпуска 9 класса не было в связи с не прохождением учреждением государственной аккредитации. Учащиеся 9 класса аттеставались на базе МОУ ООШ  п. Баляга.

    Для подготовки учащихся к Государственной итоговой аттестации администрацией школы был разработан план работы, включающий в себя направления — работа с документацией,  родителями, детьми, педагогами, организация консультаций . Проводились диагностические и тренировочные работы по русскому языку и математике .

С целью  повышения качества и мотивации к обучению учащиеся школы    принимали участие в различных конкурсах.

Общероссийский конкурс «МУЛЬТИТЕСТ 2011»

организованный  Институтом развития Школьного Образования

Перевалова Галина 8 кл. – 7 место

Федорова Светлана 8 кл. – 8 место

Дехонова Виктория 8 кл. – 7 место

Агальцов Денис 7 кл. – 8 место

Буравлева Валерия 7 кл. – 3 место

Коробенко Роман 7 кл. – 3 место

Вакарин Никита 7 кл. – 5 место

Устинова Елена 5 кл. – 5 место

Литвинцев Владимир 7 кл. – участие

Лемзякова Ирина 7 кл. – участие

Матвеев Андрей 7 кл.- участие

Муниципальные  предметные олимпиады

Олимпиада: 2место биология Вакарин Н

3место биология Дехонова В

Районный конкурс «Неболит»:

1 место – Брылева Екатерина, 1 класс;

1 место – Трофимова Виктория, 1 класс;

1 место – Дехонова Виктория, Федорова Светлана, Перевалова Галина;

2 место – учащиеся 8 класса

 

 Краевой конкурс  «Неболит»

2 место в краевом туре «Неболит» — ном. Сочинение – Брылева Екатерина, 1 класс

Районный конкурс «Будущее России»

* Алексеев Александр «Загляни в завтра» — 3 место – номинация «Я – президент»

*Алексеев Александр – «Человек в истории» — исследовательская работа – участие в краевом конкурсе

 

 Районная научно-практическая конференция «Шаг в науку»

1.Вакарин Никита – 8 кл.  —   1 место номинация «Биология»;

2.Алексеева Екатерина 6 кл. – 1 место номинация «Литература»;

3.Агальцов Денис 8 кл.- победитель номинация «Биология»;

4.Федорова Светлана 9 кл. – победитель номинация «Математика»

 Районный конкурс«Безопасное колесо»

1.II место–соревнования юных велосипедистов «Безопасное колесо – 2013 г.»

2.II место – «Безопасное колесо» — номинация «Первая медицинская помощь»

  1. II место – «Безопасное колесо» — номинация «Знатоки правил дорожного движения»
  2. II место – «Безопасное колесо» — номинация «Автогородок»
  3. Сахаров Денис – I место номинация «Автогородок»

6.Емельянов Михаил – III место номинация «Первая медицинская помощь»

7.Трофимова Снежанна – III место номинация «Первая медицинская помощь»

8.Емельянов Михаил – III место номинация «Знатоки правил дорожного движения»

9.Трофимова Снежанна – III место номинация «Знатоки правил дорожного движения»

 Районный конкурс «Созвездие талантов»

1 место – «Умелые ручки»  номинация «декоративно-прикладное искусство»

2.5.Современные образовательные технологии используемые на всех ступенях обучения.  

 Групповые технологии формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения содержания программ курсов.

Начальная школа: Развитие способности к управлению своей учебной деятельностью, поведением и умения  участвовать  в работе групп.

Основная  школа:  Создание условий, позволяющих проявить организаторские способности и умения работать в группе.

 Игровые технологии: Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве.

Начальная школа:  Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство. Создание условий, обеспечивающих  доступность учебного материала для каждого ученика с учётом его учебных индивидуальных способностей.

Основная школа: Развитие интеллектуальных умений и навыков, создание « поля успеха»

 Технология проблемного обучения:  Приобретение знаний, умений, навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей.

Начальная школа: Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач.

Основная школа:  Создание  условий для выбора разрешения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха.

 Проектно – исследовательская технология:  Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовности к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.

Начальная школа: Знакомство учащихся с работой со справочной литературой и другими способами получения информации.

Основная школа:  Формирование навыков пользования различными источниками информации. Обучение  различным способам работы с текстом и другими источниками информации.

Информационные технологии. Обучение школьников работе с разными источниками информации, готовность к самообразованию и возможному изменению образовательного маршрута.

Начальная школа: Обучение навыкам пользователя персонального компьютера.

Основная школа :  Создание условий для использования информационных технологий в учебной, творческой, самостоятельной, исследовательской деятельности.

 2.6   Воспитание и социализация обучающихся.

 2.6.1.Цель и задачи  воспитания и социализации обучающихся

Цель воспитания и социализации личности учащегося основной школы – воспитание духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, компетентного гражданина России способного на созидательный труд и сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях и осознающего собственную ответственность за развитие общества.

Для реализации этой цели предстоит решать следующие задачи.

1.Сформировать чувство патриотизма и гражданской солидарности у учащихся с учетом основных ценностей гражданско-патриотического воспитания на ступени основного общего образования;

2.Сформировать  компетентную личность в правовых и социальных вопросах с учетом с возраста личности;

3.Сформировать нравственный потенциал личности выпускника основной школы

4.Формировать здоровый образа жизни у учащихся

  1. Совершенствовать систему трудового воспитания школьников, с ориентацией на новые социально-экономические условия

6.Сформировать эстетический потенциал личности выпускника основной школы

2.6.2 Основные направления   и ценностные основы воспитания и социализации  обучающихся.

  • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

(Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству;  гражданское общество;  поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; многообразие культур и народов );

  • воспитание социальной ответственности и компетентности

(Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

  • воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

(ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике);

  • воспитание экологической культуры

(ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое , психологическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; здоровый и безопасный образ жизни; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

  • воспитание трудолюбия, сознательного творческого отношения образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

(ценности:научное знание,  уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; научная картина мира; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие; выбор профессии).;

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры

(красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности ).

Все эти направления воспитания и социализации взаимодополняют друг друга и находят своё отражение в системе воспитательной работы школы (годовой план работы), как через урочную, так и внеурочную деятельность

 

2.6.3. Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся.

Принцип ориентации на идеал. Высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.

Аксиологический принцип. Гуманистический характер воспитания

Принцип следования нравственному примеру. В педагогическом плане среди базовых национальных ценностей необходимо установить одну, важнейшую, системообразующую, дающую жизнь в душе детей всем другим ценностям — ценность Учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Присвоение  представления о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба; формирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма.

Принцип полисубъектности воспитания.В процессе воспитания школа не одинока. В течение многих лет мы выстраиваем педагогически целесообразные партнёрские отношения с субъектами социализации: семьёй, общественными организациями (администрацией «Хараузское», Комитетом по делам молодёжи) учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни.

2.6.4. Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся.

При рассмотрении планируемых  результатов социализации подростков (личностное  участие школьников в разных видах деятельности) целесообразно  выделить несколько уровней: персональный, школьный, уровень местного  социума (муниципальный уровень), региональный (общероссийский, глобальный) уровень.

  1. Персональный уровень

Развитость  способности:

—  сохранять и поддерживать собственное здоровье и не иметь дурных привычек (т.е. вредных для здоровья физического, нравственного и психического – своего  и окружающих);

— поддерживать и развивать товарищеские деловые отношения со всеми старшими и младшими, входящими в круг актуального общения;

— критически воспринимать информацию, транслируемую печатными и электронными СМИ; иметь устойчивый интерес к материалам социальной и социально-культурной проблематики;

— занимать социально ответственную позицию в отношении социально негативных событий и явлений окружающей жизни; реагировать на них в соответствии со своими убеждениями в рамках правовых и нравственных норм;

— быть толерантным и эмпатически настроенным к носителям иных культурных традиций;

— относиться к образованию как универсальной человеческой ценности нашего века;

— публично выражать свое мнение, умело используя богатый арсенал вербальных и невербальных средств коммуникации

  1. Школьный уровень

Личное участие в видах деятельности:

— развитие и поддержка гуманистического уклада школьной жизни и системы школьного самоуправления;

— поддержание благоустройства школьного и пришкольного  пространства;

— участие в общешкольной поисковой, природозащитной, волонтерской и т.д.  деятельности (экологический кружок, «Шаг в науку» и др.);

— участие в массовых мероприятиях, связанных с престижем школы (спорт, олимпиады, конкурсы и т.д.);

— сознательное и ответственное участие в реализации образовательной программы школы (например в подготовке публичных презентаций для младших и старших товарищей и т.д.).

  1. Уровень местного социума (муниципальный уровень)

Личное участие в видах деятельности:

—  участие в изучении и сохранении культурно-исторического наследия и достояния и подготовка публичных презентаций по этой работе;

— участие в выставках изобразительного и фотоискусства, в экологических конкурсах  и т.д., посвященных актуальным социальным проблемам родного края;

— участие в исследовательских проектах (возможно, с участием и под руководством старших школьников или взрослых),  посвященных изучению на местном материале таких феноменов, как

   «органы власти и управления», (структура, функционирование, связь с социумом и др.),  «общественные организации и творческие союзы», «учреждения культуры, здравоохранения, внутренних дел и т.д. и их роль в организации жизни общества»  и др.;

   проблематика востребованных и невостребованных  профессий, трудоустройства, заработной платы;

   проблематика социального здоровья (преступности, употребления наркотиков, алкоголизма и их социальных последствий);

   проблематика уровня и качества жизни местного населения;

   этнокультурные сообщества (народы), проживающие в  родном краю (в том числе мигранты), их традиции и праздники; личное участие в  развитии межкультурного диалога;

   экологическая проблематика;

   проблематика местных молодёжных субкультур   и мн. др.

  1. Региональный, общероссийский и глобальный уровень

Личное участие в видах деятельности:

— разновозрастные диспуты по актуальным социальным и социокультурным проблемам, определяемым самими участниками  (молодёжные движения, глобальные проблемы человечества,  патриотизм и национализм,  молодежь и рынок труда и др.

— участие в исследовательских проектах, связанных с проблематикой поликультурных сообществ (крайне актуально для России),  взаимовлияния культурных традиций, ценности памятников исторического и культурного наследия родного и близких и дальних народов, культур и цивилизаций;  материального, культурного и духовного наследия народов России и их ближайших соседей (особенно бывших республик СССР).

     В МОУ ООШ с.Харауз:

  • школьное самоуправление – основа деятельности ученического коллектива;
  • 100% охват учащихся воспитательной работой;
  • внедрение в практику деятельности классных руководителей экспериментально-исследовательской работы;
  • системный мониторинг оценки степени воспитанности учащихся.
  • родители – активные участники организации полифункционального пространства школы;
  • родители оказывают посильную помощь в коррекции воспитания в семьях с асоциальным поведением родителей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Организационный раздел.

 

3.1. Учебный план

Пояснительная записка

         Учебный план разработан в соответствии с законом РФ «Об образовании» на основе Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных заведений РФ, реализующих программы общего образования(от 09.03.2004 приказ№1312) со всеми изменениями и дополнениями, согласно гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.2821-10.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года-34 недели при 6-дневной учебной неделе.

Продолжительность урока 45 минут.

Федеральный компонент регионального учебного плана основного общего образования представлен следующими учебными предметами:

Русский язык

Литература

Иностранный язык(англ.)

Математика

Информатика 8-9кл.

История

Обществознание

География

Природоведение

Физика

Химия

Биология

Искусство (ИЗО, музыка,МХК)

Технология (5,6,7,8)

ОБЖ-8 класс

Физическая культура

Информатика и ИКТ, направленные на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности, с 8 класса изучаются как самостоятельный предмет и для продолжения изучения учебной линии, начатой в начальной школе по предмету «Информатика и ИКТ» из  компонента образовательного учреждения  добавлены часы 5кл.-1ч.,6 кл.-1ч., 7кл.-1ч.

Из часов компонента образовательного учреждения добавлен 1 час на предмет «Русский язык» в 9 классе, с целью более качественной подготовки к ГИА.

Для изучения содержания образования краеведческой направленности в   компонент образовательного учреждения  учебного плана введены учебные предметы:

8 класс- «Региональная экология»(под редакцией О.В. Корсун, В.П.Горлачева, Е.А.Игумновой)-1 час

6 класс-«Зеленый мир Забайкальского края  -1 час.

5 класс-«Фольклор и литература Забайкалья»   — 1 час

В 9 классе «География Забайкальского края и АБАО» преподается в курсе биологии и географии.

Введение в учебный план  предметов краеведческой направленности способствует духовному развитию, воспитанию гражданственности и патриотизма.

С целью формирования  у обучающихся осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих   из регионального компонента введены часы учебного предмета «Основы безопасности и жизнедеятельности»:

5 класс-1 час,

6 класс-1 час

7 класс—1 час.

На предмет «Технология» в 5-8 классах  добавлены часы из школьного компонента, в связи с тем, что данный курс делится на два направления (технический труд – изучают мальчики, технология ведения дома, обслуживающий труд -изучают девочки).

5 класс-2 ч.

6 класс-2 ч.

7 класс-2 ч.

8 класс-3 ч.

В 2013-2014 учебном году, в связи с тем, что было выявлено большое отставание в освоении учебного материала за прошедшие три года в    9 классе из школьного компонента добавлены 3 часа на изучение « Технологии».

Для введения предпрофельной подготовки введен предмет «Мой выбор». Из школьного компонента выделен 1 час в 9 классе.

Для формирования у учащихся технического мышления и пространственных представлений из компонента образовательного учреждения введен курс «Черчение»в 8 классе-1ч., в 9 классе-1 ч.

Для организации познавательных потребностей учащихся и развития их творческих способностей в школе работают различные кружки, спортивные секции. Начало работы внеурочных занятий- 16.00.

Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации.

Время отводимое на внеурочную деятельность, используется по желанию учащихся и в формах отличных  от урочной системы обучения.

Образовательная программа дополнительного образования детей в 2013-2014 учебном году будет реализовываться направлениями.

Художественно-эстетическое.

Спортивно-оздоровительное.

Учебный план МОУ ООШ с.Харауз основного общего образования.

 

Учебные предметы Классы
V VI VII VIII IX Всего
1.Обязательная      часть Количество часов в неделю.
Русский язык 6 6 4 3 2 21
Литература 2 2 2 2 3 11
Иностранныйязык(англ.) 3 3 3 3 3 15
Математика 5 5 5 5 5 25
Алгебра 5 5 3 3 3 19
Геометрия 2 2 2 6
Информатика 1 2 3
История 2 2 2 2 2 10
Обществознание 1 1 1 1 4
География 1 2 2 2 7
Физика 2 2 2 6
Химия 2 2 4
Биология 1 2 2 2 7
Природоведение 2 2
Музыка 1 1 1 3
Изобразительное искусство, МХК 1 1 1 1 1 5
Технология 2 2 2 1 7
ОБЖ 1 1
Физическая культура 3 3 3 3 3 15
Итого 27 28 30 31 30 150
  1. Региональный компонен
1 1 1     3
ОБЖ 1 1 1 3
  1. Компонент образовательного

учреждения

4 4 3 5 6 18
Русский язык 1 1
Информатика 1 1 1 3
Технология 2 2 2 3 3 12
Черчение 1 1 2
Региональная экология 1 1
Зелёный мир Забайкальского края 1 1
Фольклор и литература Забайкалья 1 1
Профкурс «Мой выбор» 1 1
Предельно допустимая аудиторная  учебная нагрузка 32 33 34 36 36 171

В рамках предпрофельной подготовки в 9 классе ведутся элективные курсы

Название курсов Руководитель Сроки
Вода самое удивительное вещество на Земле. Трофимова В.А. октябрь
Трудные вопросы синтаксиса Перевалова Л.В. ноябрь
Квадратный трехчлен Буравлёва И.В. декабрь
История Британии  Елизова Е.В январь
 История Забайкалья  Устинова И.Е. февраль
Тайны световых лучей Бурцева Л.Я. март
Трудные вопросы пунктуации Перевалова Л.В. апрель
Проценты Буравлёва И.В. май

 

3.2 Система условий реализации ООП.

3.2.1 Описание кадровых условий реализации ООП  

На сегодняшний день школа укомплектована кадрами на 100%. Работу с детьми осуществляет квалифицированный коллектив, состоящий из 18 педагогических работников. В их числе: имеют звания «Отличник народного просвещения» — 1, «Заслуженный учитель Читинской области» — 1.

Первую квалификационную категорию имеют – 6 учителей , вторую –4,  .

Характеристика Критерий  Школа
 Количество педагогов

 

 

 

 

 

Количество педагогов

  1. Общее
18
Из них:
Женщин 16
 Мужчин 2
  1. Средний возраст:
20 -30 лет 4
30 — 40 лет 2
40 – 50 лет 9
50 -60 лет 3
Свыше 60 лет 1
1.Совместители 2
2.Декретный отпуск
  

Стаж работы педагогов

До 3-х лет 2
3-5 лет 2
5-10 лет 2
10-20 лет 1
Более 20 лет 7
Более 30 лет 4
Более 40 лет
  

 

Образование педагогов

1.Высшее образование 11
  1. Средне — специальное образование
6
  1. Нет педагогического образования
1
Квалификационные категории педагогов
  1. Вторая категория
4
  1. Первая категория
6
  1. Высшая категория

 

В школе функционирует профессиональный стабильный преподавательский коллектив.

Учителя постоянно работают над повышением своего профессионального уровня. За последние три года  77 % педагогов прошли курсы повышения квалификации.

Сведения о прохождении курсов педагогов

 

№ п/п Должностьпо тарификации

(преподаваемый предмет)

Ф.И.О. Образование и специальность по диплому,название вуза, год окончания Квалификационная категория Сведенияо повышении квалификации

(тематика, сроки,

место проведения курсов,

количество часов)

1 Учитель географии Заяшникова Виктория Павловна Высшее,ЗГПУ, учитель географии, 2005 1 «Современная модель информационной среды школы как условие повышения качества образования13.11-20.11.2012 г. 72ч.
2 Зам.дир.по ВР Прохорова Ольга Павловна Высшее,БГУ, учитель начальных классов, 2010  «Организация воспитательного процесса в условиях перехода ОУ на новые ФГОС»14.01-25.01.2013г.

74 ч.

3 Учитель истории (обществознание, основы православной культуры) УстиноваИрина

Евгеньевна

Средне-Специальное ПЗПК, учитель начальных классов, 2009; обучается заочно «Методика преподавания модуля «Основы православной культуры» в рамках учебного курса ОРКСЭ» (первый этап),04.02-15.02.2013, 74 ч
5 СоциальныйПедагог, библиотекарь ЗагибаловаТатьяна

Борисовна

ВысшееИСХИ,ученый-агроном,1985 г. 2  «Социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях»11.03-29.03.13 г. 108 ч.
6 Учительинформатики, математики БуравлеваИрина

Валерьевна

ВысшееГАГПИ, учитель физики,математик, 1988 2  «Обучение математике в условиях перехода на ФГОС нового поколения»17.06-05.07.2013 г.

108 ч.

7 Учительначальных

классов

Ворфоломеева ВераГурьяновна Средне-специальноеПЗПУ, учитель начальных классов, 1981 г. 1 «Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС (начальная ступень общего образования)» 15.03-02.04.10, 104 ч.«ИКТ – компетентность как основа образования современного педагога» 11.02-22.02.13 г., 74 ч
8 Учитель технологии, ОБЖ Кожевников Александр Георгиевич Высшее,ЧГУ,

«Технологическое образование», 2013 г

9  Учительфизической

культуры и.ОБЖ

КолотэнкоСергей

Николаевич

ВысшееБГПИ, учитель физического воспитания, 1980 г. 2 «Физическая культура.Безопасность жизнедеятельности» 24.09.-12.10.07, 108 ч.
10 Учительхимиии

биологии

ТрофимоваВера

Андреевна

ВысшееЧГПИ, учитель биологии и химии, 1976 г. 1 «Проблемы современного урока биологии» 11.12.06-12.01.07, 72 ч.
11 Учительначальных

классов (зам.дир.по УВР)

ПрохороваНаталия

Николаевна

Средне-специальноеПЗПУ, учитель начальных классов, 1986 г. 1 ««Основы профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС (начальная ступень общего образования)» 14.12.10-27.04.11, 104 ч.«Использование ЭОР в процессе обучения в начальной школе»10.10-15.10.12 г. 72 ч.

«Управление качеством образования в школе» 18.10.13-28.10.13г. 74 ч.

12 Учительначальных

классов

ЗаяшниковаСветлана

Федоровна

Средне-Специальное ПЗПУ, учитель начальных классов, 1984 г. 2 «Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС (начальная ступень общего образования)» 15.03-02.04.10, 104 ч.«ИКТ – компетентность как основа образования современного педагога» 11.02-22.02.13 г., 74 ч
13 Учитель  русскогоязыка и литературы (МХК, Фольклор Забайкалья) ЧухломинаНадежда

Николаевна

ВысшееЧГПИ, учитель русского языка и литературы, 1976 г. 1 «Теритико-методологические основы преподавания русского языка и литературы», 09.-23.04.07, 108 ч.«ИКТ – компетентность как основа образования современного педагога» 11.02-22.02.13 г., 74 ч
14 Учитель  начальныхклассов ЧулковаНаталья

Васильевна

Среднее-Специальное

ПЗПУ,учитель начальных классов, 1993 г.

«Организация профессиональной деятельности педагога в условиях перехода на новый ФГОС (начальная ступень общего образования)» 15.03-02.04.10, 104 ч«ИКТ – компетентность как основа образования современного педагога» 11.02-22.02.13 г., 74 ч
15 Учитель  Физики (директор школы) БурцеваЛюдмила

Яковлевна

ВысшееЧГПИучитель физики, математика, 1992 Г. 1 «Современные тенденции преподавания физики в школе» 05.04-23.04.10 г., 102 ч.

«Организация труда руководителей ОУ» 30.09.-18.10.13, 108 ч.

16 Учитель  русского языка и литературы ПереваловаЛюдмила

Васильевна

ВысшееЧГПИ, учитель русского языка и литературы, 1978 г. 1 «Теритико-методологические основы преподавания русского языка и литературы», 09.-23.04.07, 108 ч.
17 Учитель английского языка Елизова Елена Васильевна Средне-специальноеПЗПК, учитель иностранного языка основной общей школы, 2006 г.

В 2013/2015 учебных годах будет продолжена работа по повышению квалификации учителей через систему курсов повышения квалификации (как очных, так и дистанционных), профессиональной переподготовки и других форм повышения квалификации, конкурсов профессионального мастерства.

Квалификация  учителей, готовность к постоянному профессиональному росту позволяют  ставить перед коллективом и успешно решать любые образовательные задачи.

      3.2.2. Психолого – педагогическое и медико – педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Деятельность школы по психолого – педагогическому  и медико – социальному  сопровождению  осуществляется  через социально – психологическую службу, являющуюся структурным подразделением школы.

В службе работают:

* педагог – психолог школы;

* социальный педагог;

Социально – психологическая служба  осуществляет профилактическую деятельность в целях предупреждения возникновения трудных ситуаций, жизненных проблем, определения  ближайших перспектив  разрешения проблем.

Цели: создание  благоприятной психолого- педагогической среды ,способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка .Задачи деятельности:— психологический анализ социальной ситуации развития в образовательном учреждении: выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения

— содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе развития личности.

— содействие в гармонизации социально- психологического климата в коллективе.

Социально – психологическая служба работает по следующим направлениям:

— диагностика

— коррекция

— консультирование

-.профилактика

— просвещение.

Для решения поставленных целей и задач службой реализуются следующие программы:

  1. Программа адаптации учащихся 1 класса и 5 класса.
  2. Программа профилактики суицидального поведения несовершеннолетних «Рука в руке».
  3. Программа «Профилактика в предупреждении безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними».
  4. Программа занятий с подростками девиантного поведения «Нет конфликту».
  5. Программа «Работа с неблагополучными и проблемными семьями».

Для осуществления данных программ психологом и социальным педагогом в течении года проводится :

Индивидуальная работа.

Социологические исследования и проведение диагностики по выявлению группы    «риска», неблагополучных семей и нуждающихся в социальной защите;

диагностика учащихся;

посещение семей с целью ознакомления с бытом учащихся, установление причин неявки в школу;

индивидуальное консультирование детей, родителей, учителей;

выступление на родительских собраниях ( по запросам учителей и родителей);

ведение карт наблюдений за детьми « группы риска»

По данному направлению ведётся  соответствующая работа: составлен список  детей из неблагополучных семей, эти семьи посещаются  социальным педагогом  с целью изучения быта. Составляется список, нуждающихся в социальной  помощи. Организуется бесплатное питание в столовой, оказывается  материальная помощь.

Организационная работа.

Помощь в адаптации и реабилитации  трудных подростков;

составление  социальных паспортов класса;

составление социального паспорта школы.

Профориентационная работа

Приглашение специалистов из учебных заведений;

диагностика по профориентации;

посещение классных часов  с целью профориентации;

Работа с педагогическим коллективом.

Консультирование классных руководителей;

участие в педагогических советах ( просветительская работа)

Диагностика.

Межличностные отношения в классном коллективе; ( 5-9 кл)

Уровень готовности к школе,  количество дезадаптированыых детей ( 1 кл)

Уровень развития, внимания, памяти, мышления ( 1-4кл)

Диагностика на коммуникативность, тревожность, самооценку ( 5-9 кл)

3.2.3. Материально-техническое обеспечение ООП. Материально-техническая и учебно-методическая база.

В целом санитарно-гигиенические, материально-технические условия соответствуют целям и задачам образовательного процесса. В образовательном учреждении созданы условия,  в соответствии с СанПиНами. Нет зданий, требующих капитального ремонта. ОУ имеет автономную систему оповещения при пожаре и сторож. Пришкольные территории благоустроены.  Учреждение имеет лицензию на образовательную деятельность № 346950, свидетельство об аккредитации № 9 (начальная школа).

Школа функционирует в одном здании. Школа Общее количество учебных кабинетов– 1 (кабинеты:  химии -1; физики– 1;  информатики – 1; технологии-1; ОБЖ-1;  русского языка и литературы – 2, начальной школы-4, английский язык-1, химия-1, математика-1, мастерская-1).

Библиотека обладает общим фондом 4855 единиц хранения,  из них учебная литература – 423, художественная литература и прочая -4387, электронная-45.

У школы пока нет своего сайта, планируется создать сайт в январе 2014 г.

Соотношение   компьютер — учащийся  составляет 18 (1 компьютер на 5 учащихся).

Общее количество АРМ-  18

Количество рабочих мест для администрации — 2

Количество рабочих мест для учащихся – 8

Количество рабочих мест для учителей – 9

Количество рабочих мест для библиотекаря — 1

Количество интерактивных досок-2

Мультимедийный проектор – 6 шт.

2.3.4.  Программно-методическое обеспечение. 

 

предмет Наименованиеучебной программы Автор программы Издательство, год издания Рецензент (Ф.И.О., ученая степень, звание) Кем утверждена Наличие учебно – методического обеспечения
Русский язык,1 класс Гармония М.С.СоловейчикН.С.Кузьменко Ассоциация XXI век, 2012 год МОиНРФ Учебник 1ч.,тетрадь 1ч.,методические рекомендации Н.С.Соловейчик
Русский язык,2 класс Гармония М.С.СоловейчикН.С.Кузьменко Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник в 2-х частях, тетрадь-задачник в 3-х частях, метод.реком. Н.С.Соловейчик
Русский язык,3 класс Гармония М.С.СоловейчикН.С.Кузьменко Ассоциация XXI век, 2013 год   МОиНРФ Учебник русский язык. Рабочие тетради. Метод.реком. Н.С.Соловейчик
Русский язык,4 класс Гармония М.С.СоловейчикН.С.Кузьменко Ассоциация XXI век, 2013 год   МОиН Учебник в 3-х частях, тетрадь-задачник в 3-х частях, метод.реком. Н.С.СоловейчикТетради для сам.раб. Т.В. Корешкова
Русский язык,5 класс Программа для общеобразовательных учреждений В.В.Бабайцева «Дрофа»2011   МОиН Учебник русского языка,5 класс, Теория.авт.В.В.БабайцеваУчебник русского языка. Практика.В.В.Бабайцева

Учебник Русская речь,В.В.Бабайцева.Метод.реком.5-9кл В.В.Бабайцева,Л.Д.Чесноков,А.Ю.Купалова и т,д,

Русский язык,6-7  класс «Русский язык» В.В.Бабайцева «Дрофа»2011   МОиН Учебник Русского языка.6 класс М.Т.БарановТ.А.Ладыженская

Л.А.Тростенцова

Учебник Русского языка 7 класс
М.Т.Баранов

Т.А.Ладыженская

Л.А.Тростенцова

Метод.реком.

М.Т.Баранов

Т.А.Ладыженская

Л.А.Тростенцова

Русский язык,8 класс «Русский язык» Л.А.Тростенцова «Просвещение»2011   МОиНРФ Учебный колмплекс под.ред.В.В.Бабайцевой «Поурочное планирование»авт.-сост.М.Е.Кривоплясова«Дидактические материалы»

М.Е.Кривоплясова

«Тесты,проверочные и контрольные работы» 8 класс

М.Е.Кривоплясова

Русский язык,9 класс «Русский язык» Л.А.Тростенцова «Просвещение»2011   МОиНРФ Учебный Комплекс Под.Ред.В.В.Бабайцевой«Поурочное планирование» авт.-сост.Т.И.Ермоленко

«Дидактические материалы»

Т.И.Ермоленко

«Тесты,проверочные и контрольные работы» 9 класс

Т.И.Ермоленко

Литературное чтение,1 класс Литературное чтение«Гармония» О.В.Кубасова Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник. Тетрадь.Тестовые задания.Метод.реком. О.В.Кубасовой
Литературное чтение,2 класс Литературное чтение«Гармония» О.В.Кубасова Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник в 3-х частях,Рабочая тетрадь.

Тестовые задания.

Метод.реком. О.В.Кубасовой

Литературное чтение,3 класс Литературное чтение«Гармония» О.В.Кубасова Ассоциация XXI век, 2013 год   МОиНРФ Учебник в 4-х частях,Рабочая тетрадь.

Метод.реком. О.В.Кубасовой

Литературное чтение,4 класс Литературное чтение«Гармония» О.В.Кубасова Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник в 4-х частях,Рабочая тетрадь.

Метод.реком. к учебнику О.В.Кубасова

Тестовые задания.

О.В.Кубасова

Литература,5 класс «Литература» В.Я.Коровина «Просвещение»2011   МОиНРФ Учебник в 2-х частях
Литература и фольклор Забайкалья,5 класс «Региональные особенности фольклора Забайкалья»Левашов   «Экспрес –        издательство»Чита   МОиНРФ «Слово Забайкалья» — региональный журнал;«Сибириада» — сборники литературы; «Забайкалье. Сказы народов Сибири»
Литература,6 класс «Литература» В.Я.Коровина «Просвещение»2011   МОиНРФ Учебник Литература 6 класс в 2-х частях.М.А.Снежневкая

О.М.Хренова

Литература,7 класс «Литература» В.Я.Коровина «Просвещение»2011   МОиНРФ Литература 7 класс в 2-ух частяхГ.И.Беленький

Метод.реком.

М.А.Снежневкая

О.М.Хренова

Литература,8 класс «Литература» Г.И.Беленький «Мнемозина» 2011   МОиНРФ Учебник Литература, 8 класс.Г.И.Беленький

«Литература в 8 классе – Урок за уроком»

Б.И.Турьянская

Литература,9 класс «Литература» Г.И.Беленький «Мнемозина» 2011   МОиНРФ Учебник Литература, 9 класс.Г.И.Беленький

«Темат.поурочное планирование»

Б.И.Турьянская

Математика,1 класс Математика«Гармония» Н.Б.Истомина Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник в 2-х частях,Рабочая тетрадь в 2-х частях. Контрольные работы.

Метод.реком.

Н.Б.Истомина

Математика,2 класс Математика«Гармония» Н.Б.Истомина Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник в 2-х частях.Рабочая тетрадь в 2-х частях.

Тестовые задания. Контрольные работы.

Метод.реком.

Н.Б.Истомина

Математика,3 класс Математика«Гармония» Н.Б.Истомина Ассоциация XXI век, 2013 год   МОиНРФ Учебник в 2-х частях.Рабочие тетради.

Контрольные работы.

Метод.реком.

Н.Б.Истомина

Математика,4 класс Математика«Гармония» Н.Б.Истомина Ассоциация XXI век, 2012 год   МОиНРФ Учебник.Рабочая тетрадь в 2-х частях.

Контрольные работы.

Тестовые задания.

Метод.реком. к учебнику

Н.Б.Истомина

Математика,5 класс «Математика» И.И.ЗубареваА.Г.Мордкович «Мнемозина» 2011 М.:   МОиНРФ Учебник Математика 5 классА.Г.Мордкович и др.
Математика,6 класс «Математика» И.И.ЗубареваА.Г.Мордкович «Мнемозина» 2011 М.:   МОиНРФ Учебник Математика 6 классА.Г.Мордкович.

Дидактические материалы по математике 6 кл.

А.С.Чеснокова

К.И.Немков

«Просвещение»2009

Методическое пособие для учителя.

Математика 5-6 кл.

Геометрия,7-9 класс «Геометрия» Л.С.Атанасян «Просвещение»2011   МОиНРФ Учебник Геометрия 7-9 классЛ.С.Атанасян

«Уроки геометрии 7-9 класс» В.И. Жохов – метод.реком.

«Изучение геометрии 7-9 класс» Л.С.Атанасян – метод.реком.

Методическое пособие по геометрии.

Л.С.Атанасян.

«Просвещение»2007

Алгебра,7 класс «Алгебра» А.Г.Мордкович «Мнемозина» 2012   МОиНРФ Учебник Алгебра,7 класс.

А.Г.Мордкович

Алгебра,8 класс «Алгебра» А.Г.Мордкович «Мнемозина» 2012   МОиНРФ Учебник Алгебра,8 класс.

А.Г.Мордкович

Самостоятельные работы.8 класс

Контрольные работы.8 класс

Л.А.Александрова

Алгебра,9 класс «Алгебра» А.Г.Мордкович и др. «Мнемозина» 2012   МОиНРФ Учебник Алгебра,9 класс.

А.Г.Мордкович

Информатика,2-4 класс «Школа 2100» А.В.Горячев ООО «Балас» 2011   МОиНРФ Учебник Информатика в 2-х частяхПоурочные планы

А.М.Горностаева

Информатика,5-9 класс «Информатика» БосовМакарова БИНОМ 2011   МОиНРФ Методическое пособие для учителей.Информатика,5-9 кл.

Н.В.Макарова

«Питер» 2009

История Древнего мира,5 класс Программа для общеобразовательных учреждений А.А.ВигасинГ.И.Годер М. «Просвещение» 2012   МОиНРФ Поурочные разработки под ред. Уколова И.Е.: ВАКО,2005
История Средних Веков, 6 класс Программа для общеобразовательных учреждений «История» Е.В.Агибалова  Е.В.Донской М. «Просвещение» 2011 МоинРФ Поурочные разработки по истории России С древнейших времен. М.: «ВАКО» 2007
История России, 6 класс Программа для общеобразовательных учреждений «История» А.А. Данилов Косулин М. «Просвещение» 2011 МоинРФ Поурочные планы к учебнику истории 7 кл. Н.Ю. Колесниченко Пособие для учителя А.Я. Юдовская
История России 7 класс, Новая история 7 класс Программа для общеобразовательных учреждений «История» А.А. Данилов КосулинА.Я.Юдовская

П.А. Баранов

М. «Просвещение» 2010 МоинРФ Поурочные разработки по истории России. М.:  «ВАКО», 2007, под.ред.Е.В.КолгановойПоурочные разработки к учебнику «Новая Россия» 8 кл. М.: «Просвещение» под.ред. А.Я.Юдовской
Новая история 8 класс,История России

8 класс

Программа для общеобразовательных учреждений «История» А.Я.ЮдовскаяА.А.Данилов

Г.Косулина

М. «Просвещение»2010 МоинРФ Поурочные разработки по истории России.М.: «Просвещение»,2007
История России,9 класс

Новейшая история

9 класс

Программа для общеобразовательных учреждений «Обществознание» А.А.ДаниловЕ.Г.Косулина

О.С.Сороко-Цюпа

М. «Просвещение»2007 МоинРФ Поурочные разработки по истории России.М.: «Просвещение», 2007
Обществознание,6 класс Программа для общеобразовательных учреждений «Обществознание» А.И.КравченкоЕ.А.Певцова «Русское слово» М.2013 МоинРФ Учебник Обществознание,6 класс«Поурочное планирование» -Н.С.Кочетов
Обществознание,7 класс Программа для общеобразовательных учреждений «Обществознание» А.И.КравченкоЕ.А.Певцова «Русское слово» М.2013 МоинРФ Учебник Обществознание,7 класс«Поурочное планирование» -Н.С.Кочетов
Обществознание,8 класс Программа для общеобразовательных учреждений «Обществознание» А.И.КравченкоЕ.А.Певцова М.:«Русское слово» М.2013   МоинРФ Поурочные планы по уч. «Обществознание»А.И.Кравченко

Волгоград:

«Учитель»2007,

авт.Кочетов

Обществознание,9 класс Программа для общеобразовательных учреждений А.И.КравченкоЕ.А.Певцова М.:«Русское слово» М.2011   МоинРФ Поурочные метод.разработки к уч.А.И.Кравченко«Обществознание»

9кл. 3-е изд. – М.: ООО «Русское слово» 2008

Тесты и тренировочные упр. Общ-во авт. О.А.Сиверина

География,6 класс «География начальный курс» Т.П.ГерасимоваН.П.Неклюкова «Дрофа»2013   МоинРФ Учебник География. Начальный курс. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова.«Поурочные разработки по географии» 6 класс

Н.А.Никитина «География. Начальный курс» Н.Н.Петрова – метод.пособие

География,7 класс «География материков и океанов» В.А.КоринскаяИ.В.Душина

В.А.Шенева

«Дрофа»2013   МоинРФ Учебник География материков и океанов,7 классВ.А.Коринская и др.

«Поурочные разработки по георгафии»,7 кл

И.В.Душина

«Дидактические карточки – задания по географии»7кл

Л.Е.Перлов

«Тесты по географии» М.С.Смирнова

География,8 класс «География России. Природа России» И.И.Баринова «Дрофа»2013   МоинРФ Учебник География: природаРоссии.

И.И.Баринова

«Поурочные разработки по географии: пророда России» 8 кл.

Е.А.Жижина

Метод.пособие по курсу «География: природа России» Э.М.Раковская

Нестандартные уроки географии 8 кл.М.Н.Перечева

«Тесты по географии- 6-10 кл. Н.Н.Петрова.

«Современный облик России» — материалы для 8-9 кл. Г.И.Гладкевич

«Дидактические карточки – задания по географии»8 кл. Е.И.Баринова

География,9 класс «Географическое население и хозяйство России» В.Я.РомВ.П.Дронов «Дрофа»2013   МоинРФ Метод.пособие по географии населения и хозяйства России: книга для учителя – «Просвещение»2002: «Дидактические карточки – задания» 9 класс – авт.В.Л.Лиознер
География,9 класс

Регион. комп.

«География Читинской области и Агинского Бурятского округа» Общеобразовательная программа В.С.Кулаков «Чита»2009   МоинРФСовет Читинского института повышения квалификации работников образования Учебник География Читинской области и Агинского Бурятского округа.9 класс.В.А.Кулакова;Атлас Читинской области и АБАО – 1997;

Рабочая тетрадь с набором контурных карт

Основы православной культуры,4 класс Программа для общеобразовательных учреждений«Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» А.В.Кураев     МоинРФ Методические материалы по учебному курсу «Основы православной культуры» для средней школыавт. А.Я. Данилюк

М.: «Просвещение» 2012г.

Окружающий мир,1 класс «Гармония» О.Т.ПоглазоваН.Е.Ворожейкина

В.Д.Шилин

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник в 2-х частяхРабочая тетрадь в 2-х частях

Метод.реком. О.В.Поглазова

Окружающий мир,2 класс «Гармония» О.Т.ПоглазоваН.Е.Ворожейкина

В.Д.Шилин

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник в 2-х частяхРабочая тетрадь в 2-х частях

Метод.реком. О.В.Поглазова

Окружающий мир,3 класс «Гармония» О.Т.ПоглазоваН.Е.Ворожейкина

В.Д.Шилин

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник в 2-х частяхРабочая тетрадь в 2-х частях

Метод.реком. О.В.Поглазова

Окружающий мир,4 класс «Гармония» О.Т.ПоглазоваН.Е.Ворожейкина

В.Д.Шилин

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник в 2-х частяхРабочая тетрадь в 2-х частях

Метод.реком. О.В.Поглазова

В.Д.Шилин

«Тестовые задания»

Природоведение,5 класс Программа для общеобразовательных учреждений«Природоведение,5 класс» Н.И.СонинВ.Б.Захаров «Дрофа»2013   МоинРФ Учебник Природоведение,5 классН.И.Сонин;

Рабочая тетрадь по природоведению М.: Дрофа 2010

Физика,7-9 класс Программа для общеобразовательных учреждений: Физика.Астрономия.

7-11 класс

А.В.Перышкин М.:«Дрофа»2010   МоинРФ Учебник Физика,7 кл.А.В.ПерышкинМ.: «Дрофа» 2008

Учебник Физика,8 кл.А.В.Перышкин

М.: «Дрофа»2008

Учебник Физика,9кл

А.В.Перышкин

М.: «Дрофа»2008

Тематическое поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина – Физика 7-9 кл.

Е.М.Гутник

Е.В.Рыбакова

Поурочные разработки по физике 7 кл.

М.Вако 2003Поурочные разработки по физике 7 кл.

М.Вако 2005

Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 кл. Под ред.В.А.Бурова.

М. «Просвещение» 1996

Тестовые задания по физике 7-9 кл.Н.И.Павленко

М. «Школьная пресса» 2004

Химия,8-9 класс Программа по курсу химии для общеобразовательных учреждений «Химия 8-9 кл.» О.С.Габриелян «Дрофа»2010   МоинРФ Учебник Химия, 8-9 классО.С.Габриелян
Биология,6-9 класс «Биология» 6-11 класс Н.И.СонинВ.Б.Захаров «Дрофа»2010   МоинРФ Учебник «Биология. Живой организм»6 кл.;Учебник «Биология. Многообразие живых организмов»7 кл.;

Учебник «Биология. Общие закономерности» 9 кл.;

Учебник «Биология. Человек.» 8 кл.;

Рабочие тетради по предмету для учащихся;

Сборники «Уроки биологии по курсу «Биологии» 7-9 класс «Дрофа» 2006

Региональная экология,9 класс «Региональная экология» В.П.ГурлачевЕ.А.Егумнова

О.В.Корсун

«Яхонт»   Совет Читинского института повышения квалификации работников образования Учебник «Региональная экология»В.П.Гурлачев

Е.А.Егумнова

О.В.Корсун

Музыка,1 класс «Гармония» М.С.КрасильниковО.Н.Яшмолкина

О.И.Нехаева

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник.
Музыка,2 класс «Гармония» М.С.КрасильниковО.Н.Яшмолкина

О.И.Нехаева

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник.Поурочные планы. Т.С.Максимова

Фонохрестоматия

Музыка,3 класс «Гармония» М.С.КрасильниковО.Н.Яшмолкина

О.И.Нехаева

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник.Поурочные планы. Т.С.Максимова
Музыка,4 класс «Гармония» М.С.КрасильниковО.Н.Яшмолкина

О.И.Нехаева

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник.Поурочные планы. Т.С.Максимова
Изобразительное искусство,1 класс «Гармония» Т.А.КопцеваВ.П.Копцев

Е.В.Копцев

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник 1 часть
Изобразительное искусство,2 класс «Гармония» Т.А.КопцеваВ.П.Копцев

Е.В.Копцев

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник
Изобразительное искусство,3 класс «Гармония» Т.А.КопцеваВ.П.Копцев

Е.В.Копцев

«Ассоциация XXI век» 2013   МоинРФ Учебник
Изобразительное искусство,4 класс «Гармония» Т.А.КопцеваВ.П.Копцев

Е.В.Копцев

«Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник
Забайкаловедение,3-4 класс Образовательная программа интегрированного курса для 3-4 кл. общеобразовательных школ «Родное Забайкалье» О.В.КорсунЕ.А.Игумнова

3 класс

Учебник «Наша малая Родина» Г.Граубин 4 класс

Экспрес 2010 2009   Совет Читинского института повышения квалификации работников образования Учебник «Родное Забайкалье» О.В.КорсунЕ.А.Игумнова

3 класс

Учебник «Наша малая Родина» Г.Граубин 4 класс

Рабочая тетрадь

МХК,8-9 класс Программа для общеобразовательных учреждений «МХК» 8-9 класс Г.И.Данилов «Дрофа»2009   МоинРФ Учебник «МХК» 8 кл.Козленко

Учебник «МХК» 9 кл.

Козленко

Поурочное планирование по МХК 8-9 класс

Технология,1-4 класс «Гармония» Н.М.Конышева «Ассоциация XXI век» 2012,2013   МоинРФ Учебник. Рабочая тетрадь в 2-х частях.Метод.реком.Н.М.Конышева
Технология,5-9 класс «Обслуживающий труд» В.Д.Симоненко «Просвещение» 2013   МоинРФ Проектная деятельность учащихся 5-11 кл. Н.Л.Морозова,Н.Г.КравченкоМатериалы к урокам раздела «Профессиональное самоуправление». По программе В.Д.Симоненко 9кл.

Авт. А.Н.Бопровская

Конструирование, моделирование и шитье современной одежды 5-9 класс

Технология,5-9 класс Программа для общеобразовательных учреждений Технология О.Н.Симоненко «Просвещение» М 2009   МоинРФ Учебник Технология для учащихся 5-9 кл. под редак. В.Д.СимоненкоПоурочные планы технология под ред. В.Д.Симоненко
Черчение 8,9 клас Программа для общеобразовательных учреждений Черчение А.Д.БотвинниковВ.Н.Виноградова «Астрель.АСТ» М.2012   МоинРФ Учебник «Черчение»А.Д.Ботвинников

В.Н.Виноградова

Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение»

А.Д.Ботвинникова

В.Н.Виноградова

ОБЖ,5-9 класс Программа для общеобразовательных учреждений«ОБЖ» 5-9 кл М.П.ФроловМ.Ю.Юрьева

В.П.Шолох

АСТ Астрель Москва 2013   МоинРФ Учебники «Основы безопасности и жизнидеятельности» М.П.ФроловМ.Ю.Юрьева

В.П.Шолох

Физическая культура,1-2 кл «Гармония» Р.И.Тарнопольская «Ассоциация XXI век» 2012   МоинРФ Учебник Физическая культура» 1-2 кл
Английский язык,2 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 2 кл «Титул» Обнинск 2013   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 1», поурочные разработки, проверочные работы к учебнику, пропись, рабочая тетрадь
Английский язык,3 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 3 кл «Титул» Обнинск 2013   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 2», поурочные разработки, сборник упражнений, рабочая тетрадь
Английский язык,4 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 4 кл «Титул» Обнинск 2012   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 2», поурочные разработки, сборник упражнений, рабочая тетрадь
Английский язык,5 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 5 кл «Титул» Обнинск 2012   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 5», поурочные разработки
Английский язык,6 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 6 кл «Титул» Обнинск 2013   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 6», поурочные разработки, сборник заданий
Английский язык,7 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 7 кл «Титул» Обнинск 2010   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 7», поурочные разработки, сборник заданий
Английский язык,8 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 8 кл «Титул» Обнинск 2010   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 8», поурочные разработки
Английский язык,9 класс Программа для общеобразовательных учреждений М.З.БиболетоваАнглийский язык 9 кл «Титул» Обнинск 2012   МоинРФ Книга для учителя «Enjoy English 9», поурочные разработки, рабочая тетрадь для контрольных работ

 

3.2.5. Информационно-методические условия реализации ООП.

В школе имеется спутниковый интернет . В кабинете информатики  имеется локальная сеть.   Учащиеся и педагоги имеют возможность пользоваться ресурсами интернета для образовательного процесса.

 3.2. 6.Управление реализацией программы.

Важнейшими принципами  управления в школе являются:

  • разделение труда и возложение ответственности на каждого работника  за его сферу деятельности в образовательном учреждении;
  • знание каждым  работником  школы ( особенно – административно – управленческим  персоналом),  кому он подчиняется и от кого получает

указания.

Функции подразделений управления развитием школы.

 

Названиеподразделения Содержание управлением развития школы
Директор
  1. Информация  родителей и учащихся о работе  школы: порядке зачисления, развитии учреждения, текущей деятельности школы, результатах.
  • Приём на работу  специалистов, необходимых для осуществления развития школы.
  • Издание приказов по проведению оценки и аттестации педагогов

4  Разработка, согласование с УО и внесение  необходимых изменений  в нормативно – правовое  обеспечение  развития  школы.

5 Финансовое обеспечение  развития школы.

6 Согласование планов инновационного  развития школы с районной программой развития образования.

7  Осуществление контроля за реализацией системы мер  кадрового, организационного, нормативно – правового и финансового обеспечения  процессов развития школы.

8  Реконструкция школьного здания  и внесение предложений в УО.

9 Установление  порядка  использования  и списания, организация и контроль  за порядком списания компонентов МТБ школы.

10 Осуществление контроля  за разработкой планов развития школы.

 Методический совет. 1 Обеспечение  взаимосвязи педагогической науки  с практикой.2 Стимулирование взаимодействия между процессом развития и саморазвития школы с опорой на  развитие инновационного опыта  учителя и опыта  работы школы.

3 Создание условий для самореализации личности педагога на основе непрерывного повышения квалификации.

4 Накопление информации  об имеющейся  в Забайкальском крае системе   подготовки и повышения  квалификации  специалистов для  учреждений  образования.

5 Сбор и  систематизация информации об издании новой методической и учебной литературы.

Педсовет 1 Анализ и подведение итогов  работы  педагогического коллектива  в режиме  развития за учебный год.2 Утверждение плана работы  в режиме развития на новый учебный год.

3 Утверждение системы мер мотивации, морального и материального стимулирования труда педагогов, участвующих в   инновационных  процессах  школы.

4 Внесение в районные и городские органы управления предложений о присвоении  почётных званий, грамот и наград  педагогам школы.

Административный совет Оперативное планирование и анализ текущей работы.
Заместитель директора по УВР
  1. Организация разработки нормативных документов по проведению оценки и аттестации учителей школы.

2 Разработка плана аттестации учителей школы.

3 Организация  итоговой и текущей  оценки учителей школы, подготовка документации.

4 Сбор информации для подготовки итоговой и текущей  оценки аттестации.

5 Осуществление контроля за списанием  учебной и программно – методической  литературы, используемой в школе.

6 Организация контроля  за соблюдением  санитарно – гигиенических норм пребывания учащихся в школе, техники безопасности во время осуществления учебно- воспитательного  процесса.

7 Организация проведения анализа работы школы в режиме  развития.

8 Организация планирования работы школы                             ( разработка учебных планов, программ, проектов)

9 Планирование  открытия  новых образовательных услуг для учащихся в соответствии с выявленными  образовательными потребностями.

10 Осуществление контроля за инновационной деятельностью учителей.

Зам. директора  по воспитательной работе 1Организация работы годичных групп по разработке  плана внеурочной воспитательной  работы , тематики родительских собраний, консультаций, рекомендаций по их проведению. 2 Разработка программы  по охране и укреплению  здоровья  детей, обучающихся в школе, организация контроля по её выполнению.

3  Разработка системы мер социальной защиты  детей, нуждающихся  в социальной помощи.

        В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, социальный педагог, психолог, учителя, функциональные обязанности которых определены должностными обязанностями.

3.2.7 Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями  государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) размерам направляемых на эти цели средств бюджета.

Образовательное учреждение самостоятельно определяет и отражает в своих локальных актах:

  • соотношение базовой и стимулирующей частей фонда оплаты труда;
  • порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие органов самоуправления.